第五十七章 教学法之进步

一 设计教学法 设计法英语叫做project method，是一种有理智的、有目的的活动方法，应用于教育方面始于一九一六年，美国哥伦比亚大学的师范学院。发启的人我们可以引克伯屈（W.H.Kilpatrijck）教授为代表。美国在教育方面试行不到两年就传入中国来了，于是在民国九、十两年间风行一时，一方固然证明中国教育在方法上有长足的进步，其他方面也可以表现中国人专骛新奇、崇拜美风的心理。此项方法应用于教育方面所包含的意义是什么？北京师范大学教授李建勋解释的尚好： 克伯屈，即基尔帕特里克（1871-1965），美国教育家，被视为革新教育之父。1909年为哥伦比亚大学师范学院教授。 设计法之目的在使儿童于学校内所授之“书”、“读”、“算”等科目外，增以关于普通事物之知识；关于公共生活上之社会理想及技能；关于个人或社会成功利益上之一定态度。达此目的之要件：一曰儿童之自然行动，二曰兴趣及成功，三曰引起兴趣、指导动作之先生。运用此三者之程序，有目的、计划、实行、判断四阶段。所谓设计法者，大体如是而已。简言之，设计法者，即有目的的学习之大单元也。自此法出后，教授上起一大革命：向之以教科为本位，强儿童以必习者，今改为以儿童为本位，化教科为动作矣；向之以编制三段、五段之教案，界入预算之材料为正规者，今改为以配置适当环境，唤起欲得反应为能事矣；向之认教师之机能为教授者，今主识教师之机能为指导矣。（《设…