三

同样在学校里读书，自发和强制的效果截然不同。自发是积极的，乐观的。强制是消极的，悲观的。自发是乐不可支，强制是苦不可言。 xx： 月前在报上读到大作《学校音乐教育新制度》，不胜喜慰！当时我即剪寄一份给阿萧，让她也能够欣赏大作的意义。 无论学道或学艺，治学或治事，重点全在于“自发”，而非强制。孔子说得好：“不愤，不启；不悱，不发；举一隅，不以三隅反，则不复也。”现在我们口头语所用的“发奋”一辞，就是根据孔子的言论。 的确，发奋的精神实在可贵。虽然发奋的动机，人人不同，有的是少有大志，抱负不凡；有的遭遇失败，受了刺激；有的目击国事全非，非发奋图强，绝对没法子雪耻。中外的圣贤，是属于第一类；苏秦是属于第二类；越王勾践以及各国革命家是属于第三类。他们的动机不同，所采取的手段也各异，不过有一点是共通的，这是说，他们所献身的事业是出于自发性，而非受威迫、利诱、或者任何外力的指使。 同样在学校里读书，自发和强制的效果截然不同。自发是积极的，乐观的。强制是消极的，悲观的。自发是乐不可支，强制是苦不可言。 记得五十多年前的小学里流行着一首打油诗：“文章做不来，爹妈迫我来。不敢拿白卷，只画一头狮。”在目前许多学生为着应付会考，争取文凭的时代，他们求学的目标，多半受外力的强制，对于真正的学问，基本的知识，漠不关心。因此，一旦文凭到手，即刻和书籍绝缘，这情形到处都是。 除了自发性外，学习音乐最重要的是环境…