第十章 研究教育的途径

Ⅰ.研究方法底分类 七十八 研究教育的范围 因为教育一方面为理论的学问，另一方面为实际的事业，所以研究的范围也可以分为理论的与实际的两种：前者在扩充知识，用演绎的原则厘订实施方针，后者在以经验证明原理，用归纳的方法，创造新原则。但教育科学完全植基于他种自然科学及社会科学之上，教育事业与其他事业息息相关，所以理论的研究要及其他基本科学，实际的研究应注教育以外之社会活动。为便利计，兹列表如下： Ⅱ 理论的研究 七十九 人生常识 人生常识是一切所当具的知识，最好以斯宾塞尔（Spencer）《何为最有价值之知识》所举的学问为标准，照他底意见，生理学为直接保存生命的知识，数学、物理、化学、生物学、社会学为间接保存生命的知识，我们要能自存于世界，此种知识非详加研究不可。倘若我们只以自存的活动为限，对于嗣子不加以相当的教养，则人类的种族将无由继续存在，所以他以为为养育子女计，应注意于儿童学、心理学、伦理学等。人类除自存、存种的两种责任而外，还当为社会的活动，使人群底组织日固，社会文化日进，所以关于公民知识的政治、社会、经济、历史等科并当注意。人类之所以异于其他动物，因其除物质生活外，还有优越的精神生活，精神生活最当调剂感情，善用休闲，使精神愉快，努力向上，所以关于休闲知识的美术、音乐、诗歌等科不可不有相当的修养。这些知识虽然因各人所受之教育的差异，不能有一致的程度，但任何人都不可不于这些知识有相…