对世界上古史改分区教学法为分段教学法的体会

本年一月在上海复旦大学受高等教育部委托召开的“世界上古史”教学大纲讨论会中，南开世界史教研组建议上古史教学改为分段教学法，那就是说，不再一国一国地讲述，而把整个上古分为几个段落，每一段落中要照顾到全世界所有的国家。 这个建议的提出，是由于在原来的分区分国教学实践中发现了一些相当根本的问题： 第一，这首先牵涉到一个整个教学大纲的体例问题，中古史和近代史，尽管时间都较上古史为短，教学大纲却都是按时代分段讲授，而长达三四千年的上古史反倒分国讲授，不仅三课的体例不相配合，并且事实上必会牵涉到更根本的问题。下面两点中就要谈到根本的问题。 第二，年世相同的国家而分前后讲述，同学很容易得到它们有先后相承的关系的印象。虽然教师可以说明，分别先后讲述的两国在年代上实际是同时的，但上古时代错综复杂的大大小小国家实在太多，一个一个地讲下去，确是难以叫初学的青年把年世的关系搞清。结果，虽然对个别事实较多的国家或可得到一个比较清楚的印象，一般同学对整个上古时代总难免有一片模糊之感。这可能，在或多或少的程度上是由于教师的教学技术不够考究，但旧有教法本身的确也产生了必然的困难。 第三，上古每个国家，在表面现象上似乎都有兴起、盛强、衰落的过程，我们一国一国地讲授，使同学很容易获得一个各国盛衰兴亡、千篇一律的印象，更严重地甚至可使他们有意无意之中得到一个历史循环论的结论。循环论在过去历史知识浅薄时，本是世界各地最流…