提高华文的程度

昨天看了黄尊生博士的一篇演讲，内容是说马来亚华校学生的华文程度太低。我看完之后，心里相当难过。 年来维护华文教育的口号，响遍整个马来亚。不但校长和教员都大声疾呼，连在校学生也作同样的呼吁，这儿可见维护华文教育这问题，是人同此心，心同此理，无论成人或学童都有同样的感觉。 但是我们的高呼口号，并不能掩盖我们脑子的空虚。就中学生诸君而论，每年仅读两册国文。这两册国文是否已经完全读完？教师的解释达到什么程度？同学们的了解和接受又达到什么程度？课余之暇，同学对于中国文史的名著看过多少部？看完之后，是否做过笔记？曾否将困难问题提出来向老师讨论？ 上述那些问题，我相信大多数同学并没有很勇敢地自已提出来检讨。因为平时对于华文漠不关心，没有培养阅读和写作的能力，到了中学毕业前上《最后一课》的华文的时候，许多人应悔在中学的六年间并没有充分研读华文，更没有时常向老师质疑问难。至于自动阅读中国文史名著，自动做笔记，时常检阅各种工具书，使每个闷在心里的难题都得到合理的解决的，更是凤毛麟角了。 英校学生不懂华文，可说是情有可原；华校的学生的华文程度如太差，谁也怪不了谁，只能怪自已太不用功。 有些青年告诉我说，他们的华文之所以不太差，为的是他们的华文教员太蹩脚，这话似乎有理，其实不然。俗话说：“有状元的弟子，没有状元的先生。”高明的老师，固然是传道授业时期必要的桥梁，但是，假如学生肯拼命用功，没有高明的老师也毫…